З досвіду роботи кафедри

Досвід роботи кафедри іноземних мов Харківської гімназії 82 з міжнародного співробітництва з профільними організаціями та установами, спрямованого на пошук методів навчання і розвиток обдарованих дітей.

        Кафедра іноземних мов Харківської гімназії 82 знаходиться у постійному творчому пошуку нових форм та методів роботи з обдарованими дітьми.

       Тема: «Міжнародне співробітництво з профільними організаціями та установами, спрямоване на пошук методів навчання та розвиток обдарованих дітей».
     

       Основна мета: поділитися досвідом вчителів кафедри іноземних мов з питання впровадження інноваційних технологій у процес навчання, розповісти про співпрацю з міжнародними організаціями стосовно роботи з обдарованими дітьми.

       Оскільки сучасний зміст мовної освіти має рівневий характер та орієнтований на вимогу володіння іноземною мовою в системі рівневих стандартів Ради Європи, необхідним є інноваційний підхід у навчанні і розвитку обдарованих дітей.

       Інноваційна діяльність кафедри в сфері мовної освіти спрогнозована:
 - на підвищення якості мовної підготовки школярів, їх готовності до участі в міжкультурній комунікації;
 - на формування основ для інтелектуальної, духовної, психологічної інтеграції особистості в полікультурний інформаційний простір;
 - створення умов для оновлення змісту мовної освіти в рамках переходу до профільної старшої школи;
 - розширення можливостей практичного використання мов, що вивчаються, у тому числі за рахунок впровадження засобів нових інформаційних технологій.
    
        Основними напрямками інноваційної роботи є:
1) комунікативні та проектні методики у навчанні іноземних мов;
2) розробка полілінгвістичних позакласних заходів;
3) співпраця з Корпусом Миру США в рамках проекту  "Викладання англійської
    мови як іноземної ";
4) підтримка міжнародних мовних програм.
       
        Завдання вчителя - зробити заняття захоплюючим, домогтися того, щоб розвивався пізнавальний інтерес школяра, його творчі здібності та розумова активність.

         З вищесказаного випливає, що говорячи про інноваційні методи розвитку обдарованої особистості, ми повинні пам'ятати про головну умову успіху - мотивації учня, яка посилюється
 - при широкому використанні закордонних навчальних посібників в поєднанні з вітчизняними;

- застосуванні інформаційно-комп'ютерних технологій;
 - залученні носіїв мови в якості викладачів, зокрема волонтерів Корпусу Миру США;
 - при організації мовних таборів і залучення до роботи у них носіїв мови;
 - участі дітей у міжнародних програмах обміну та Всеукраїнських конкурсах;
 - робота над міжнародними проектами зі школами-партнерами у Великобританії, США та інших країнах світу.
            Тепер докладніше з кожного пункту.
            Найголовніше і найважче завдання вчителя - зберегти в учнів інтерес до поступального вдосконалення своїх індивідуальних мовних здібностей.
Вітчизняні підручники не завжди ідеально підходять для вирішення цієї мети, тому доводиться звертатися до додаткових закордонних навчально-методичних комплексів, запропонованих зараз у широкому спектрі.
          Ми зупинили свій вибір на УМК "Excellent", граматичному посібнику Round-up, УМК "Friends" видавництва Longman  і "Solutions" видавництва Oxford. В якості книжок для додаткового читання ми рекомендуємо учням книги з аудіо СD видавництва Macmillan.
            

           В даний час інформаційні технології посідають важливе місце в освіті.
           Основними напрямками використання інформаційно-комп'ютерних технологій викладачами кафедри є:
 - Тестування на комп'ютері
 - Дистанційні  олімпіади
 - Уроки на основі комп'ютерних презентацій
 - Мультимедіа - уроки

           Методика використання мультимедійних технологій передбачає:
 - вдосконалення системи управління навчанням на різних етапах уроку;
 - посилення мотивації навчання;
 - поліпшення якості навчання і виховання, що підвищить інформаційну культуру учнів;
- підвищення рівня підготовки учнів в області сучасних інформаційних технологій;
 - демонстрацію можливостей комп'ютера, не тільки як засобу для гри

           На кафедрі є свій сайт, де розміщена корисна інформація для вчителів, учнів та їх батьків www.kafedra.ho.ua

           Найефективнішим у навчальному і мотивуючим планах є занурення учнів у реальну мовну ситуацію. З грудня 2009 року в цьому нам допомагає волонтер Корпусу Миру США Whitney Farmer, яка працює з учнями гімназії не лише на уроках, а й поза школою. Протягом 5 років ми організуємо дозвілля наших учнів в зимових та літніх мовних таборах. Крім активного фізичного відпочинку і забавних уроків англійської, діти знімають короткометражні художні фільми за власним сценарієм. У цьому році вони зняли фільм з Miss Farmer у головній ролі «Пустотливі діти».

Учні створюють короткометражні фільми та соціальні реклами про проблеми наркоманії, куріння, пияцтва, самотності, СНІДу та ін. Це дозволило нам вступити в міжнародний відео проект «Проблеми, перед якими ми стоїмо» зі школами у Великобританії, Франції, Туреччини, Африки, почати краєзнавчий міжкультурний проект зі школою в США .
        

           У гімназії працює Англійський клуб. У поточному 2010 році учні, члени клубу, виграли грант на реалізацію проекту "World Map Grant", Book Grant от Darian Book Aid.

Нещодавно ми отримали грант Корпусу Миру США для здійснення ідей у сфері соціальної відео реклами.

           Регулярно старшокласники гімназії беруть участь у Міжнародних програмах, таких як програма обміну Майбутніх лідерів США (FLEX), програма обміну для старшокласників «Молодь за взаєморозуміння» (Youth for Understanding), молодіжна програма Benjumin Frankling Transatlantic Fellows, HMC Projects in Central and Eastern Europe (конкурс на отримання стипендії для навчання у Великобританії). Гімназисти беруть активну участь у Всеукраїнських олімпіадах, конкурсах («Гринвіч», «Пазл»), МАН, Каразінських колоквіумах, міжнародному тестуванні.

           Для визначення ступеня ефективності інноваційної роботи вчителів і діагностики знань учнів проводяться наступні заходи:
 - Зрізи знань за видами мовленнєвої діяльності
 - Комплексні заліки
 - Участь учнів у Всеукраїнських олімпіадах, міжнародному тестуванні
 - Взаємовідвідування уроків та діагностика роботи учнів на уроці
 - Участь у позакласних заходах та легкість у володінні запропонованим матеріалом
 - Проектні роботи, виставлені для участі у гімназійних та районних конференціях, колоквіумах.

      Викладачі іноземних мов гімназії готові до співпраці, до обміну досвідом з колегами зацікавлених шкіл. Вчителі кафедри діляться своїми ідеями через засоби масової інформації, на семінарах та конференціях.

 

                                                                                                                 Керівник кафедри іноземних мов, 

учитель английского языка Алєксєєва С.О.

Робота в методичному об'єднанні

  C 1999 по даний час є керівником методичного об'єднання вчителів іноземних мов гімназії. Протягом усього цього часу я виконую ряд, покладених на мене обов'язків, а саме:

1.  Аналізую стан навчально-методичної та виховної роботи в галузі викладання іноземних мов (англійської та німецької) і розробляю пропозиції по вдосконаленню навчально-виховного процесу;

2. Надаю допомогу вчителям у визначенні змісту, форм і методів навчання;

3. Беру участь в розробці методичних та інформаційних матеріалів;

4. Стверджую навчально-тематичні плани педагогів;

5. Організовую і координую роботу вчителів всередині методичного об'єднання;

 6. Організовую і розробляю необхідну документацію з проведення конкурсів, виставок,   

 олімпіад, турнірів;

 7. Беру участь в організації підвищення кваліфікації вчителів іноземних мов. Інформую вчителів про передових вітчизняних і світових технологіях навчання;

8. Організовую роботу з науково-методичного забезпечення змісту освіти;

9.  Здійснюю систематичний контроль за якістю освітнього процесу і об'єктивністю оцінювання результатів освітньої підготовки учнів, відвідую уроки та інші види навчальних занять, що проводяться вчителями, аналізую їх форму і зміст, доводжу результати аналізу до відома вчителів;   

10. Вношу пропозиції щодо вдосконалення навчального процесу, беру участь у роботі педагогічної ради школи;

11. Беру участь у підготовці та проведенні атестації вчителів школи;

12. Контролюю виконання вчителями навчальних планів (кількість годин) і програм (з тримання) з іноземних мов;

13. Контролюю перевірку зошитів вчителями, а також обсяг домашніх завдань школярів з іноземних мов;

14. Складаю план роботи методичного об'єднання;

15. Організовую творчі звіти, відкриті уроки, тижня, декади, організовую участь методичного об'єднання в роботі методичних семінарів в районі, місті.

НАУКОВО-МЕТОДИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ

·        Освітні програми та опис комплектів навчально-методичної літератури

У 2010/2011 н.р.,  для викладання англійської мови у ввірених мені класах, я користувалася кількома навчальними програмами, а саме: 

 "Програми для середніх загальноосвітніх шкіл. Іноземні мови 10-11 класи”, "Ж-л іноземні мови в навчальних закладах”, "Педагогічна преса” 2006р.; 

"Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземні мови. 2-12 класи”, "Перун", 2005
1. 5 класи- «Friends 2» видавництво «Longman»

2. 6 - 7 класи - «Friends 3» видавництво «Longman»

         МНК видавництва «Longman» «Friends» призначений для дітей, які продовжують вивчати англійську у п’ятому класі загальноосвітніх шкіл, з 3 уроками англійської на тиждень. НМК рекомендований МОН України. У навчальний комплект входить: підручник, робочий зошит, книга для вчителя, CD диски.

3. 11 клас – «Solutions»,  «Oxford Exam Excellence» видавництво «Oxford University Press».

          Сучасний мультимедійний навчально-методичний комплекс «Solutions» призначений для підлітків та складається з наступних компонентів: Students book - підручник. Комплектується інтерактивним диском з додатковими вправами – MultiROM;  Class Audio CD `s - аудіо диски для роботи в класі; Workbook - робочий зошит студента для самостійних занять вдома; Teacher’s Book - книга для викладача з відповідями та рекомендаціями; iTools - програмне забезпечення для інтерактивної класної дошки.  Test Bank MultiRom - містить різні тести (від вступних до екзаменаційних). НМК рекомендований МОН України.

          «Oxford Exam Excellence» використовується як додатковий матеріал до основного курсу при

підготовці до випускного іспиту і для самостійної роботи вдома. Підручник рекомендований МОН України.

   

      

Педагогічне есе

               Щастя бути Вчителем.

                                                                                

                                              Більшість чайок не прагне дізнатися про

                                              політ нічого, крім найнеобхіднішого:

                                              як долетіти від берега до їжі повернутися             

                                              назад. Для більшості чайок головне - їжа, а

                                              не політ. Для цієї ж чайки головне було не

                                              в їжі, а в польоті.              

                                   Річард Бах "Чайка на ім'я Джонатан Лівінгстон"

 

Школа - це стартовий майданчик для польоту в самостійне життя і пізнання сенсу життя, тому школа повинна бути світом відкриттів і одкровень, життєвої радості для учня і вчителя, світом спокою, гармонії і співпраці.                                                                             К. Д. Ушинський сказав: «Якщо ви вдало виберете працю і вкладете в нього всю душу, то щастя саме вас знайде ». Це про мене. Я - щаслива людина. Я працюю вчителем! Я відчуваю себе важливою частиною системи під назвою ШКОЛА, і без неї, без дітей, себе вже не мислю ... Професія вчителя не з легких, але для мене це вже не професія, це спосіб життя, систематичний пошук і працю, іноді буденний, наповнений тривожними роздумами, а часом приносить радість відкриттів, успіхів і перемог. Це величезна відповідальність перед суспільством і, перш за все, перед учнем.                                   

Виходячи з твердження Г. Галілея, що «Ви нічому не можете навчити людину. Ви можете тільки допомогти йому відкрити це в собі », я дотримуюся принципу: я - вчитель-наставник, не формальний передавач знань, а помічник учня. Я не хочу вкладати в нього готові знання, дитина - «не порожню посудину, яку потрібно наповнити, але факел, який потрібно запалити ». Я вчу дітей бути самостійними, вміти знайти рішення проблеми, аналізувати, робити висновки; не боятися визнати, що чогось не розумієш, і не боятися ставити питання. Адже як свідчить східна мудрість: «Поставив питання - дурень на п'ять хвилин, не поставив - дурень на все життя». 

  Головне в роботі вчителя, не тільки знання свого предмета, вміння доступно його піднести, а й уміння любити дітей, вірити в кожного з них, вміння знаходити «перлину» в кожній «раковині». «Ти повинен тренуватися і бачити істинно добру чайку в кожній з цих птахів і допомогти їм побачити ту ж чайку в них самих.  Ось що я називаю любов'ю», наставляв чайка Джонатан Лівінгстон свого наступника.    

Щоб вести за собою, треба вести себе, не зупиняючись у цьому русі ні на один день. Основою всієї моєї педагогічної діяльності стала необхідність у постійному самовдосконаленні, як говориться в китайському прислів'ї «вчитися - все одно, що гребти проти течії: тільки перестанеш, і тебе несе назад».    Учитель може навчати дітей до того часу, поки сам навчається.    

Будучи вчителем, я щаслива, тому що у мене є можливість знову і знову пізнавати світ. Я щаслива, тому що я віддаю тепло своєї душі. Я щаслива, бо бачу результати своєї праці. Хтось із моїх учнів стане відомим філологом, хтось, подорожуючи по світу, буде дивувати оточуючих чудовим розмовним англійським, хтось буде хорошим батьком чи матір'ю, а хтось стане просто доброю людиною. І дуже сподіваюся: серед них будуть і вчителі, які дадуть можливість відчути ще багатьом «чайок» радість польоту і пізнання життя.

Мета портфоліо

Основна мета портфоліо  -  проаналізувати і представити значущі професійні результати, забезпечити моніторинг професійного росту, узагальнивши результати, досягнуті в різноманітних видах діяльності: навчальної, творчої, самоосвітньої. Висвітлити і підсумувати досвід роботи над проблемою «Активізація мовної взаємодії в процесі навчання іншомовному говорінню.

Портфоліо являє собою одночасно форму, процес організації і технологію роботи з продуктами творчої, дослідницької, пізнавальної діяльності, призначеними для демонстрації, аналізу і оцінки, для розвитку рефлексії, для усвідомлення та оцінки результатів діяльності.